泊头职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告 (2014)
作者:  发布时间:2014-06-18 09:57:13
        2013学年我校在河北省政府和省教育厅的正确领导下认真贯彻、落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求。以《教育部关于推进高等职业教育科学发展的若干意见》为引领,面向全省,立足沧州,服务于渤海新区经济发展,在沧州市委、市政府的正确领导及大力支持下,以科学发展观为统领,解放思想,埋头苦干,以沧州市政府提出的“爱沧州、做贡献、干成事、出亮点”为契机,深入学习“党的十八大”精神,以改革创新为动力,以加快改善我校办学基础条件为主线,以提高人才培养质量为核心,以校企合作体制机制创新为重点,深化教育教学改革,着力构建服务区域经济发展的职业教育人才培养体系,坚定信心,真抓实干,各项工作顺利推进,现将本年度人才培养质量情况汇报如下:
一、综述
2013年我院继续坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路的办学方针,坚持以提高质量为核心,以增强特色为重点,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,创新体制机制,深化教育教学改革,围绕国家、省、市现代产业经济体系建设,服务于区域经济发展为办学指导思想,继续秉承“以服务求发展,以贡献谋支持”的办学理念,依托地方产业经济发展,主动对接产业结构。一年来,学院在“以内涵建设为主线,以转变教育教学理念为先导,以体制机制创新为突破口,以校企合作为抓手,以提高学生素质和技能为核心,以实现学生高质量就业为目标”的总体工作思路指导下,各项工作扎实推进,实效显著。
(一)2013年学院主要成绩及经验
1.遵循职业教育规律,教育教学理念进一步更新
2012年下半年,学院开展了职业教育论坛,开办专题讲座,研讨人才评估方案,启动了以专业课程体系建设为重点,以提高人才培养质量为目的专业建设活动。通过人才培养方案的修订,全院上下教育教学理念正在逐步得到转变。学院以重点建设专业为突破口,在广泛开展人才需求调研和岗位分析基础上,通过典型工作任务分析,按照工作导向开发课程,构建课程体系。2012-2013 学年,全院共有10个专业依据行业企业对人才规格的需求,与企业共同进行人才培养方案的调整,6个专业与企业共同制定了订单式人才培养方案。
2.校企合作办学体制机制取得突破性进展
学院积极创新校企合作体制机制。2013年我校继续推行 “校企人才交流机制”,深化校企合作办学管理制度和运行体系。本学年学院与沧州市、区县各大中型幼儿园、泊头金健模具有限公司、天津顺丰快递公司、黄骅港港务局、沧州金狮国际酒店、沧州旅游局导游服务中心、沧州迎宾馆、沧州名人植物园、黄骅信誉楼商厦集团、山东净雅集团、泊头宏业集团有限公司数量达30家大中型企业签订了校企合作协议;新增与企业共建的订单培养班(冠名班)3个;新建与企业合作的校外顶岗实习基地6个。这些合作办学机制,为职业教育人才培养夯实了基础,为学生就业插上腾飞的翅膀。
3.教育教学改革进一步深化
学院大力倡导教学改革,突出技能培养、就业导向、工学结合的人才培养模式,推进项目导向和任务驱动的教学模式改革。机械工程系总结推出了“项目教学模式的五步教学法”,成效显著,提高了教学效果,突出了技能培养,并在学院逐步推广。按照专业与产业对接,课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的要求,各专业教师深入企业开展岗位调研,重新开发基于典型工作任务的课程,重新构建基于真实工作过程的课程体系,在教学实践中积极探索符合我校实际的“做中学,学中做”的专业人才教学模式。教学改革提高了学生的专业技能,一年来学生在省级、市级技能大赛中多次获奖。
4.管理体制改革深入推进
为更加适应教育教学改革的要求和学院内涵发展的需要,按照学院总体工作思路,进一步推进了院系二级管理制度改革,将教师聘任、课程安排、绩效核算等权力下放,强化学院各教学单位的独立性、主动性、积极性。目前,学院各职能部门正积极制定相应措施和办法进行有效监督,保证新机制的有效运行和系部工作的实效性。
5. 招生任务圆满完成
2013年,我校高考招生完成录取1850人,其中单独招生工作稳步推进录取考生588人,今年学院招生报到人数达到1661人。
6.学生就业工作得到进一步加强
实现学生高质量就业已明确为学院总体工作思路的落脚点。一年来,学院继续坚持不懈抓就业,就业指导中心积极组织开展就业信息发布、咨询等活动,先后推荐单位118家、岗位2000多人次,积极拓展就业市场;对往届毕业生进行跟踪调查,及时将调查意见反馈到教学中,进一步推动教学改革。
7.办学条件继续得到改善
2013年8月泊头职业学院渤海分校建成,2013年9月已经投入使用,渤海分校的建成和投入使用将大大减轻我院本部资源使用压力,同时,将为学生创造更高效的教学服务环境。学院加大现有校园建设力度,2012年底建成了可容纳1860名学生住宿、面积为14000平方米的学生公寓,4500平米的学生食堂。投资100万元建成了300平米的物流模拟实训室,建成投资220万元的400平米的艺术设计实训室、130万元的四个高标准计算机中心,更新了部分学校学生体育设施,新建成了可容纳100人的舞蹈教室。预计在未来五年内,学院办学条件将会得到进一步的改善。
8.文明建设与文化传承
学院始终把精神文明建设作为培养合格人才、提升办学水平的重要任务常抓不懈,把传承优秀传统文化作为推动校园文化内涵发展的重要举措来抓,2013学年取得了丰硕成果。学院成功举办了第六届教学研究月;成功组织了沧州市第三届学前教育专业技能大赛; 学院的办学层次进步不提高,新成立了“国际合作交流处”,重点开展与韩国启明大学的留学生合作培养;院团委荣获“高校优秀团委”称号;学院荣获第五届大学生校园歌手大赛组织奖;学院先后被河北省教育厅、沧州市委、市政府、沧州市教育工委、教育局评为“河北省百万大学生和青年教师千乡万村‘体验省情、服务群众’主题实践活动优秀团队”、“2012年度先进领导集体”、“学习型党组织建设先进集体”、“2013年度河北省学校思想政治教育工作先进集体”、“沧州市文明单位”。
(二)现有挑战及应对
1.生源变化背景下的教学改革面临挑战
面对职业教育面向社会、面向人人的发展方向,学院生源结构日趋多元。针对培养对象文化基础薄弱、学习动力不足的实际现状进行教学改革,开发出适合各层面学生的课程及课程体系,带领学生在“做中学、学中做”的过程中掌握技能,提升素质,使其毕业后能有业并且乐业。
应对:
●积极转变教育教学理念,学院通过邀请校内外专家开展讲座、设立职教论坛、组织教师进行集体学习、研讨等形式,让教师明确学院的办学方向是就业方向,办学模式是校企合作,育人模式是工学结合,教学模式是行为导向,课程模式是工作过程。
●在新理念的指导下,各教学单位积极深入行业企业调研,以岗位对知识与技能的要求为导向,融合行业企业技术标准,重新开发适合岗位与学生的课程,重构课程体系,不断创新教学组织模式,完善人才培养方案。
2.毕业生整体就业质量提高面临挑战
省、市经济发展模式的不断调整和产业结构的升级对高端技能型人才培养提出了更高的要求。为此学院全面改进培养方案,提高毕业生的就业竞争力和就业质量。
应对:
●贴近产业需求,优化、调整专业设置。2012年,我院增设了学前教育专业,充分发挥我院师范教育的基础和优势,当年招生达到800人,成为我院最具发展前景、实习实训工作开展最为充分的骨干专业。2013年,我校新设立建筑工程技术专业、工程造价专业、人力资源管理专业。原有播音与主持、应用英语、旅游管理专业因生源锐减暂停招生。
●加强实训基地建设,努力实现与职业工作环境的“零距离”对接。以中央财政支持的专业建设为为契机,学院2013学年投资400多万元用于实训设备、教学条件的更新升级,用于新建扩建实训基地,为培养学生的实践技能提供有力保障。
●加大教学改革力度,努力实现教学过程与生产过程的对接。如物流管理、模具设计与制作、机电一体化技术、机械设计与制造等专业把课堂搬进公司、企业、车间,实现厂中校的办学改革。
●积极组织参与职业技能大赛,提高学生职业素质和就业创业能力,促进学生高质量就业。今年我院组织了沧州市职业学校学前教育专业技能大赛并获团体一等奖。获奖学生被北京、天津、沧州知名幼儿园高新聘用,另外部分获奖学生进入更高一级院校,继续学习。
●加强职业指导和就业服务,促进学生就业创业工作。学院通过开展职业指导、就业与创业指导的全程化教育,提高毕业生接受就业服务的比例。
3.师资队伍整体水平提高面临挑战
学院现有教师队伍结构虽较合理,整体发展趋势良好,但专业带头人和“双师型”教师还较为缺乏,个别专业师资较为不足。因此,要进一步培养或引进在行业有影响力的专业带头人;进一步加强校企之间的密切合作,外聘企业能工巧匠和技术专家参与教学;进一步通过专业带头人带动骨干教师进而带动整体教学团队;进一步建立专业教师到企业挂职锻炼和开展技术服务的良性运行机制,打造一支“教学能力强、研发水平高、服务范围广”的专业教学团队,提升教师队伍的整体水平,以适应校企合作、工学结合人才培养模式下的教学需求。
应对:
●健全完善师资引进机制,使新开专业师资实力得以增强,积极建设“双师型”教学团队。
●根据专业需求,培养、聘请具有行业影响力的专家担任学院客座教授或专业带头 ;聘请大中型企业的专业技术人才和能工巧匠作兼职教师,确保兼职教师承担的专业课学时比例达到 50%。
●依托学院已搭建起的实体平台,提高专业教师的实践技能,依托省级双师型“教学名师”、双师型“优秀教师”和省级教学名师带动教学团队整体实力提升,发挥其在新教师培养和技术创新、技术服务中的作用。
二、办学基本信息
(一)学校定位
学院坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”的办学方针,秉承三个面向:面向学生、面向市场、面向就业,三个服务:服务河北、服务经济、服务社会的办学思想,坚持走校企合作、工学结合培养高技能人才之路,结合专业特点创新人才培养模式,培养面向生产、管理、建设、服务第一线的高端技能型人才。
(二)系部设置
2013年根据我校专业发展和师生人数的变化,学院对系部设置进行了整合,现设有5系1部,分别是学前教育系、机械工程系、艺术系、经济管理系、会计系和中专部。撤销原有中文系、英语系,其现有师生并入学前教育系管理,这样使得传统的师范专业强强联合,协作发展。
(三)专业建设
学院共设置22个专业(含4各专业方向),覆盖7个专业大类,与河北省支柱产业、新兴战略产业的吻合度较高。在校生规模最大的学前教育专业(占在校生的29.47%)。其次人数较许多的为计算机网络、模具设计与制造、市场营销、艺术设计等专业依次为在校生的12.9%、6.24%、6.32%、4.50%。
学院按专业大类和系部,成立专业教学指导委员会3个(教育类教学指导委员会,经济管理类教学指导委员会,工程类教学指导委员会),负责对专业建设进行指导和评估,修订人才培养方案,改革人才培养模式;2012---2013学年,全院共8个专业依据行业企业对人才规格的需求,与合作企业共同进行人才培养方案的调整,5个专业与企业共同制定订单式人才培养方案。
学院现有中央财政支持专业2个,分别为物流管理专业、模具设计与制造专业,及中央财政支持的艺术设计专业实训基地建设1个;校级重点建设专业6个分别是学前教育、机械一体化技术、计算机网络、物流管理、艺术设计、市场营销;特色专业1个,为学前教育。
(四)课程建设
1.课程设置
2013年全院共有招生专业22个,开设课程总数为159门平均每个专业8门。从课程类型看,理论课(A类)+实践课(B类)和实践课(C类)的学时数分别占总学时数的50.94%、42.76%和6.28%。因部分教学管理人员的疏忽,该项数据统计和课程分类不准确,学院正在纠正此项工作。
为不断完善高职教育课程体系,全面提升学生人文素养,打造高素质的技能型人才,我院还面向各专业学生开设人文、艺术等专业拓展素质类的公共选修课,使学生的综合素质得以全面提升。
2.课程建设
2013年学院建设校级精品课程1门,覆盖到1个专业,包括4个专业方向。
3.教材建设
教材建设是课程建设水平的重要标志,是提高教学质量的基础。我院共有 10种反映学院优势学科、特色课程的自编教材,5 种校企合作开发教材,高职高专教材使用率达到93.4%。
我院不断加强实训基地建设,校内外实习实训的学时数占总学时数的比重逐年增加,学生的技能水平不断提高,学生在各类技能大赛中屡获佳绩,专业技能证书通过率逐年提高。
(五)在校生结构、规模及年龄分布
2013年学院共有全日制在校生 3525人。
 
 
 




折合在校生数(人) 3,525
全日制在校生数(人) 3,525
全日制高职在校生数(人) 3,525

高中
起点
人数(人) 2,975
比例(%) 84.40
中职
起点
人数(人) 550
比例(%) 15.60
其他 人数(人) 0
比例(%) 0.00
 
 
 
 

学生来源结构图数据来源于:20120901-201309831泊头职业学院人才培养数据平台
(六)师资队伍建设
1.师资结构
①人员构成 :如下图2013年我院教师215人,其中专任教师143人,另外兼职教师72 人。


 

 
②职称结构:如下图2013年我校教师职称统计和各等级所占比例。
专业技术职务结构 合计 校内专任教师 校内兼课人员 校外兼职教师 校外兼课教师
高级 人数(人) 54 32 15 7 0
比例(%) 22.98 22.38 12.5 9.09 0
中级 人数(人) 49 35 0 14 0
比例(%) 20.85 24.48 0 18.18 0
初级 人数(人) 92 60 0 32 0
比例(%) 39.15 41.96 0 41.56 0
其它 人数(人) 43 16 0 24 3
比例(%) 18.3 11.19 0 31.17 100
 
 
 

 
如图显示,我院初级技术职务教师比例较大,中级技术职务教师比例较小,与纺锤体成熟型专业技术职务结构还存在较大差距,今后将加大职称评聘力度,着力推进高素质、职称结构合理的师资队伍建设。
③学历结构 :如下图,2013 年我院专任教师143人,其中青年教师中获得研究生学历或硕士学位的有 31人,本科学历或学士学位的有 143人。其中教师的专任教师的年龄结构如下图所示,35岁及以下青年教师占比较大,36—45岁年龄段专任教师占比较小,今后须加大引进中青年骨干教师的工作力度。
 
 
 

2.师资培养
①参与校外进修、培训、交流情况:2012至2013学年度我院教师参加了国内各种培训、进修累计共865天。其中,参加国家培训项目6人。
②企业挂职锻炼情况 :我院制订出《专业教师进企业、学校、幼儿园锻炼制度》后,2012学年度各专业派教师到企业挂职锻炼累计1787天。2013学年我院各专业派教师到企业挂职锻炼累计2340天。
3.教科研情况
2013年新增立项省级及以上科研课题4项,在研省级及以上课题15项。本学年,在省级以上学术期刊发表论文126篇,其中核心期刊发表25篇。教师的总体科研能力有待加强,学术成果有待丰富。
(七)办学条件        
1.办学基本条件
 
 
 
 
项目名称 数值 标准
生师比 15.65 18.00
具有研究生学位教师占专任教师的比例(%) 23.08 15.00
生均教学行政用房(㎡/生) 18.72 14.00
生均教学科研仪器设备值(元/生) 2,571.91 4000.00
生均图书(册/生) 71 80.00
百名学生配教学用计算机台数(台) 13 8.00
百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个) 19 7.00
新增教学科研仪器设备所占比例(%) 40.21 10.00
生均年进书量(册) 0 3.00
生均占地面积(㎡/生) 81.48 54.00
生均宿舍面积(㎡/生) 9.09 6.50
教学用计算机(台) 计算机总数 465  
其中 公共机房 305  
专业机房 160  
其他 0  
学校建筑面积(㎡) 总建筑面积 142,994.76  
其中 产权建筑面 142,994.76  
非产权建筑面积 0.00  
 
数据来源 :泊头职业学院 2012-2013学年人才培养工作状态数据采集平台
2. 办学经费及效率
年度办学经费总收入及其结构如下左图
全院办学经费总支出为4846.320 万元,除其它支出外,还用于日常教学经费(3.3%)、基础设施建设(49.6%)、设备采购(10.4%)等,用于师资建设(0.4%)和教学改革与研究(0.2%)的经费较少,图书购置费未有支出。
 

 

 
三、生源
(一)2013年我校招生录取情况统计
计划招生数(人) 实际录取数(人) 实际录取率(%) 实际报到人数(人) 新生报到率(%)
1,450 1,850 127.59 1,661 89.78
 
 
(二) 2013年我校计划招生方式及生源构成
普通高考是我院主要的招生形式,单独招生形式作为补充。学院的人才培养主要满足本地教育需求,生源全部来自本省。
2013年招生方式 年招生情况 占当年招生人数的比例
全国统考 1262人 68.22%
单独招生 588人 31.78%
 
 
 
四、培养过程质量
(一)课堂教学
1.生均修课的课时
2012-2013学年第一学期生均修课学时为433.5学时,其中实践教学的生均修课学时为109学时,理论教学的生均修课学时为324学时;2012-2013 学年第二学期生均修课学时411学时,其中实践教学的生均修课学时为169学时,理论教学的生均修课学时为341.5学时。
2. 在校生对课堂教学的满意度
学院每学期都会开展学生教学满意度测查,2013年学生对课堂教学的满意度达91.22%。
(二)实践和实训
1.职业资格证书获取情况
学生获得技能鉴定类职业资格证书的毕业生比例为82%,以从业资格证书和中级证书为主。
2.参加实践和实训的学生专业对口率
我院每年的5、6月份为“实习实训月”,依据不同专业实习实训的行业针对性,学院多措并举,保证实习实训工作开展100%专业对口。
3.在校生对实践和实训的满意度
通过对600名在校学生进行了抽样调查,学生对学院实践实训条件“非常满意”、“满意”、“一般满意”、“不满意”的调查,91%的学生都比较满意,认为学院实践、实训条件能够满足日常教学需要。
(三)质量监控
教学质量的高低关系到学校的生存和发展。对教学质量实施监控,是学校进行教学质量管理的重要手段,对提高教学质量具有重要意义。
1、健全院系两级教学质量监控体系
院长作为教育教学质量的第一责任人,负责主持制定全院教育教学工作的基本方针、教学计划实施状况、教学文件的制定。 由学院教学督导室牵头,在主管院长领导下,实行院系两级督导制度,成立院系两级督导体系。学院督导室负责对全院教师教学质量的监控,教学质量等级的初步确定,并监控学院各项教学管理制度落实以及对系部负责督导指导。系部负责组织对学生学习状态与效果的评估,及各项制度在本系部的实施落实情况。对发现的问题进行分析研究,提出整改与建设措施。
2. 完善制度建设
2013学年学院进一步修订和完善了《泊头职业学院教学管理规范》、《泊头职业学院教学质量监控与评价实施方案》、《泊头职业学院教师教学量化考核办法》、《泊头职业学院校内实训基地管理办法》、《泊头职业学院学生顶岗实习管理办法》等常规管理制度,为切实提高教学质量保驾护航。
3. 强化执行力度
学院严格执行《泊头职业学院教学检查听课制度》。院领导1次/人月,教务处及系部领导2次/人/周,主要管理部门(人事处、党办、院办、学生处)领导1次/人/月,中层干值班人员1次/人/周。2012-2013学年第一学期,各级各类人员累计听课654 人次,涉及授课教师413人次 ;2012-2013学年第二学期,各级各类人员累计听课774人次,累计授课教师515人次。
认真落实学生评教制度。平时采用集中问卷调查和分散与学生座谈会、学生信息员反馈等方式让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教学效果等的满意程度做出客观评价。每学期末,教务处发放教学评价表,组织各班学生对全体任课教师打分评议,学生参与率100%,教师评议率100%。
2012-2013学年各系部累计召开学生座谈会18次,累计参加问卷调查的学生有1800人,占全部在校生的49%,并及时反馈信息。2012-2013学年共出教学检查月报8期;教学检查通报5期,通报问题教师12人。
 
(四)学生活动
1.学生参加社团活动时间
学院各社团开展活动时间累计达6600小时,生均参与社团活动的时间为 0.66小时。
2.社团类型
社团名称 社团类别
校园之声广播社 文体类
文艺社 文体类
篮球社 文体类
新闻社 专业类
博雅读书社 兴趣类
文学社 文体类
月儿弯手工社 专业类
清音朗诵社 文体类
 
 
 
 
 
如图上图所示,近年来学院各类社团的数量保持稳定,其中科技类社团逐年增加,社团活动已经不仅仅局限于娱乐和休闲,开始更多地与专业知识和科技创新相结合;是社团活动成为学生教育和管理的第二课堂。
3. 社团规模
成员在 50人以上的社团有2个,由于得到所在系部的重视,指导教师的指导力度较大,活动开展的频率高、质量好、影响力较大; 30人及以下的社团有4个,由于指导力度不够,吸引力和影响力有限,有待进一步引导和扶持。
每个社团的成员都会出现一定的流失,一方面是成员自身的原因,当初对社团的选择没有明确目标,在社团中不处于核心地位,很难获得身份认同;也有对困难考虑不充分,成员之间关系不够协调,没有处理好与学习和社团活动的关系等;另一方面有社团自身的原因,如社团招募无限制,人员过于饱和;忽视社团成员的均衡发展,两极分化严重 ;社团负责人变动相对频繁,在组织管理、活动开展、凝聚力等方面都面临很多困难。如上图所示,目前稳定率在80%以上的社团,他们所在系部的重视程度较高,日常管理、训练坚持得好,活动组织比较规范认真,对成员的吸引力较强。
(五) 学生服务
1.学生素质养成及新生入学教育
学院面向新生开展入学教育,包括军事训练、校史系情及专业教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、学业规划、大学生活导航教育等8项内容,累计178学时。有效提升了学生进入新环境的适应能力,增强了学生专业学习热情和纪律意识,强化了学生的安全意识和身心素质。
涉及学院学生日常管理,后勤服务保障,高考学生在线答疑等方面。通过中心热忱的服务和耐心细致的工作,有效提高了学生对学院各项工作的总体满意度。
项目内容 学时安排 教授方式
军事训练 130 户外训练
新生导航 4 授课
校史系情及专业教育 4 报告
适应性心理健康教育 20 讲座、授课
学籍、纪律与法规教育 6 讲座
安全教育 6 讲座、演练
学业规划 4 讲座
校园及专业实训室参观 4 参观
2. 学生服务及满意度
学院对1300名高职在校学生通过问卷调查、网上征询、重点座谈等方式广泛征询学生意见和建议,对学院的满意度进行调查,调查结果如下 :
下表为 学生对学校满意度调查结果一览表
序号 项目 满意度百分比
1 对系部管理人员和班主任的满意度 96.13%
2 对学校各项设施的满意度 85.24%
3 对学校管理的满意度 85.56%
4 对后勤服务的满意度 73.86%
 
3. 学生资助
学院全日制在校高职生3525名,2012-2013学年学生获得各类奖助学金等资助1150人次,受益面积覆盖全日制学生总数的52%以上。
2012-2013学年学生资助项目主要有下表:
序号 项目名称
1 国家奖学金
2 国家励志奖学金
3 政府奖助
4 国家助学金
5 伙食补助
6 优秀学生奖学金
7 学院奖助
8 勤工助学
9 学费减免
 
4.学生对资助工作的满意度
2012-2013学年对1157名学生通过问卷、召开座谈会、个人访谈等形式就资助工作的满意度进行调查。结果表明,约95%的学生对学院的资助工作满意。
(六) 院系学生工作目标考核体系
我院施行学院学生处主抓、辅导员具体指导、班主任跟踪负责的以班级为单位的学生管理模式,注重一日常规管理,严格执行《班级量化管理办法》,进而确立院系学生工作目标考核体系,充分调动了各院系做好学生工作的积极性和创造性,提高了学生教育、管理、服务的工作水平,使我院学生工作向着规范化、制度化、科学化的方向发展。为确保学生培养质量奠定了良好的管理、服务基础。《院系学生工作考评体系》共九大项,包括组织领导队伍建设、思想政治教育、学风建设工作开展情况、学生资助服务工作、新生教育工作、共青团工作、心理健康教育工作、安全教育及宿舍管理工作、学生事务管理工作。单独设置附加分,突出学生技能水平以及参加科技、文化、体育活动取得成绩和院系工作创新在考核中的比重。
 
(七)学生综合素质培养
学院提出了学生综合素质培养的两个转变的目标:由校园人向社会人的转变,有学生向职业人的转变。注重加强思想政治教育工作体制机制创新,改革思想政治课教学模式,开展“青年志愿者服务”等活动提升大学生思想政治素质;以就业为导向,实施总经理讲座、企业文化进校园、职场文化进课堂等活动提升学生职业素养;同时加大学生心理干预工作力度,开设大学生心理健康课、心理咨询、团体辅导等措施提升大学生心理健康素质。以上诸项活动和措施突出职业知识传授和职业技能训练的同时,全面提升学生的职业素质、思想政治素质和身心素质,符合高职教育对高端技能型专门人才的培养要求。在学生中形成了自我管理、自我教育,自觉提升综合素质的有效导向。
五、培养结果质量
(一)毕业生就业率及对母校总体满意度
2013年,毕业生293人,就业率98%。根据对毕业生跟踪调查数据显示,本院2013届毕业生半年后的就业满意度为90%,2012届毕业生的就业满意度为63%。根据本院对毕业生跟踪走访调查数据显示,97.8%的2013届毕业生对母校总体感觉有“满意”
 
指标 单位 2012 2013
1 就业率 % 98 98
2 月收入 2392 2207
3 理工农医类专业相关度 % 48.3 59
4 母校满意度 % 97.26 97.83
5 自主创业比例 0.095 0.0925
6 雇主满意度 % 96.47 95.97
7 专业大类月收入    
 
 
 
专业类收入详见下表:
专业大类月收入(元)
2012年 2013年
财经大类 2300 财经大类 2500
旅游大类 2000 旅游大类 2100
艺术设计与传媒大类 3000 艺术设计与传媒大类 2300
文化教育大类 2037 文化教育大类 1937
制造大类 3200 制造大类 2500
 
(二)工作与个人期待吻合的比例
根据跟踪调查数据,本院2013届53%的毕业生认为目前的工作与自己的职业期待吻合,吻合比例最高的为机械大类专业(60%),最低是旅游管理类(45%)。
(三)对本地区的人才贡献及其质量
我校2013届36.98%的毕业生在本地区就业,其中订单培养68人。此外,承担了其他对企业、社会人员的专业及职业资格培训。其中我校2013届毕业生定岗实习后被企业录用的比例为35.34%。
六、社会服务
学院积极为本地经济与社会发展提供服务。2012-2013学年各专业与本地企业完成合作项目15项,收入总额为18万元;为本地企业提供员工职前培训350人次。此外,我校心理健康教育中心坚持参加社会各界的心理咨询公益活动,院团委多次组织学生开展了关爱老人、服务社会等志愿者活动。
(一)为社会提供技术研发与技术服务
本学年,我院以“模具设计与制造”专业为基础,在河北省模具协会的具体指导下,吸纳中航安吉宏业集团、河北金健模具制造有限责任公司等模具企业12家,组建了机械职教集团。机械职教集团成立半年来,依托自身技术优势,对外积极开展技术研发和服务,共有11名教师、150余名学生参与相应的校企合作项目,实现经济收入6万元。学院以“学前教育”专业为基础,成立幼儿教育联合会,为幼儿园先后培养师资200人次,合作开发教材6本。
通过诸上项目合作,不仅进一步密切了校企合作关系,而且为学院下一步人才培养模式改革奠定了坚实的基础。
(二)参加本地社会各界心理咨询公益活动
2013年度,学院成立了心理健康教育中心,并任沧州市心理卫生协会副理事长单位,积极参与泊头市社会公益活动,志愿者走进敬老院,帮扶贫困村,文化下乡(捐建村图书馆),为贫困大学生捐款等活动,受到泊头、沧州新闻媒体的广泛报道,收到广泛的社会好评。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件1        
泊头职业学院“计分卡”指标
 
表1  “计分卡”
指标 单位 2012 2013
1 就业率 % 98 98
2 月收入 2392 2207
3 理工农医类专业相关度 % 48.3 59
4 母校满意度 % 97.26 97.83
5 自主创业比例 0.095 0.0925
6 雇主满意度 % 96.47 95.97
7 专业大类月收入    
 
 
专业类收入详见下表:
专业大类月收入(元)
2012年 2013年
财经大类 2300 财经大类 2500
旅游大类 2000 旅游大类 2100
艺术设计与传媒大类 3000 艺术设计与传媒大类 2300
文化教育大类 2037 文化教育大类 1937
制造大类 3200 制造大类 2500
 
 
附件2       
泊头职业学院“资源表”指标
表2   “资源表”
指标 单位 2012 2013
1 生师比  14.87  15.65
2 双师素质专任教师比例 %  4.70  6.99
3 专任教师人均企业实践时间  3.02  20.94
4 企业兼职教师专业课课时占比 %  0  57.15
5 生均教学科研仪器设备值 元/生 12,024.46 2,571.91
6 生均校内实践基地使用时间 学时/生  7.45  6.62
7 生均校外实习实训基地实习时间 天/生  3  10
 
 
备注:
1.泊头职业学院是综合类高等职业院校。


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